“从海水中获得化学物质”的教学反思

第二专题的题目：“从海水中获得的化学物质”,这个题目的灵感来自于旧教材中的81页海水资源及其综合利用,在旧教材中,这一部分的内容是作为学生的课外阅读资料,由于高考的压力,学生几乎不看,结果三年下来,学生根本就不知道海水中到底有什么,对人类有什么贡献,人类怎样更合理的使用海水资源.新教材就以海水作为突破口,将海水中所含有的氯.溴.碘.钠.镁等元素放在一起,彻底打破了金属和非金属分开讲解的传统,同时也揭示了氧化还原反应和溶液中离子反应的本质。让学生能够学以致用, 由课本、课堂、学校走向生活、社会。通过化学实验拉近学生与化学的科学间的距离,让学生体验到知识的实用性和价值性。

本专题在实验的方法上更加符合时代的特性,简便.安全,易操作.比如:氯气的性质一节, 氯气的性质实验共3个,实验1:铁在氯气中燃烧;实验2:次氯酸的漂白作用;实验3:氯气与水以及氯气与氢氧化钠溶液的对比实验，氯气与水的反应,氯气与氢氧化钠的反应,使用针筒来抽取氯气,操作方便,不会造成氯气泄漏,同时保护了学生和教师的身体健康.此外新教材设计了学生的探究实验:氯水中溶质的探究,其中主要是试管实验,可操作性强,现象明显,容易引起学生的兴趣                                                                                                        

例如:专题2氯气的性质一节中,活动与探究涉及到的是探究氯水中的成分,通过学生自主实验,他们已经能很快写出氯水的成分,后来,我设计了一个实验:让学生通过实验探究氯水中含有的H+ .Cl-,HClO,,结果学生写出了很多种方法,比如检验HClO,学生使用干燥的红纸片,有的使用PH试纸,有的使用品红溶液,有的用鲜花,还有同学提出是否可以用硫酸铜溶液,他们提出自己的想法:硫酸铜溶液是蓝色的,如果褪色也能证明氯水中含有HClO,于是我带来实验所需的试剂,结果发现硫酸铜溶液并没有褪色,从而对这个实验的结果引起了强烈的兴趣,然后我分析了褪色的原因,学生进一步加深了对氯水漂白作用的理解.拓展了学生的思维,培养了学生自主学习,探究学习的精神.

在新的课程理念下,从根本上改变了过去的不足,学生由被动、机械的操作变为主动、探究的实验,活跃了学生思维,开发了学生潜能,很多时候学生表现出来的能力,起出了教师的预想,使学生成为了实验教学的主体。

但由于初中化学相对简单，且在中考中只作为考查科，教师和学生也相对不够重视，学生基础比较差，初高中跨度较大，高中课堂容量大得多，有部分学生还不能很好适应高中课堂教学，特别是化学用语化学式、化学方程式等书写极不规4，一些常见元素的化合价还没记住，常见酸、碱、盐的溶解性表还不熟悉。在化学方程式及离子方程式书写的教学上造成较大的困难。本人只好在平时的教学中强化训练。

教学碰到一些困难也是在所难免的，这就需要我们老师在教学中根据实际情况不断改进自己的教学方式和方法，有很好的想法和做法还需要教师在教学过程中继续探索和开发,因此教师要尽快适应新课程的要求,改变一言堂,改变填鸭式的教学方式,还学生一片自由的天空，提高教学质量，培养学生素质。

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